2020年10月21日下午，學院思政思修聯合黨支部開展了在“四史”學習中推進“課程思政”建設的主題黨日活動。支部書記劉建良給支部黨員們上了專題黨課，黨員們圍繞黨課主題及結合“四史學習”進行了熱烈的讨論。
劉建良分别從三個方面進行了探讨：一、“四史”學習教育是“不忘初心、牢記使命”主題教育常态化的具體舉措。作為承擔“立德樹人”根本任務的高校要把“四史”教育融入教育教學各環節；教師要通過“四史”學習教育不斷增強責任感和使命感，；“課程思政”建設要注重做好頂層設計，要通過融入“四史”教育堅定學生理想信念，培養學生的政治認同、家國情懷、個人品格和文化素養等，切實提升立德樹人成效。二、“課程思政”建設中遇到的問題。問題1：作為核心的思想政治理論課與作為輻射的專業教育課程之間的銜接不緊密。問題2：随着學生從低年級升入高年級，專業課程教師的“補位”意識和行動能力需要進一步提升。問題3：專業教育課程教師的認識與理解水平參差不齊，不少專業教育課程的教學内容“生硬”嵌入。三、提高質量的探索性思路。針對每一門課程要提煉一條主線，上海已于近日出台《關于深入推進上海高校課程思政建設的實施意見》，另外，上海專門研制《上海高校課程思政建設質量自查指标體系（試行）》，作為各高校對标對表的重要參考。對于專業課程，應當從課程所涉專業、行業、國家、國際、文化、曆史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。專業課程教學大綱不僅是教師的工作任務清單，更是面向學生的教學内容和教學理念的傳導，不僅要完善教育大綱，更要在教學環節，向學生講解、講透教學大綱。特别是要講清楚課程的教學目标。
專題黨課後，教師黨員紛紛表示受益匪淺。謝江平老師表示，現在已經在與商學院做了相關課程的對接。蘇令銀老師表示，要在教材中深入挖掘。劉君莉老師表示，目前自己講授了三門課程，在不同的課程中分别設計了不同的教學方案進行對接。
最後，大家表示以後要進一步圍繞這個主題作更深刻的探讨和研究，一定要在課堂教學和課外實踐活動中把這個主題做得更紮實更細緻。